就如同您在这张图所看到的，比这个PPT上关于单糖的氧化和单糖的还原，就只有这里的这么多的知识，确实是可以按照您所说的，新生成一张氧化反应卡片将这两点集合起来，然后去比对两者之间的异同点
成酯反应和成苷反应，与氧化还原反应比较不同，我感觉像是两个截然不同的反应，可以找到一些相似的地方
就单糖的化学性质这一块来说，，经过您的提醒，我发现后面的有些反应是用途是比较相似的，所以我觉得这样子可以新生成一张卡片把它们结合起来
确实是如此，就感觉没有一个比较好的学习方法，寻找这学习方法老生常谈了，但大学都读完了，准备读研究生了，也没有找到一个比较合适的学习方法
1 个赞
你好！
隔了几天重新再看回您的回复，我对第三步应该是理解了
我的理解是，首先先将所做的子脑图化繁为简，把子脑图各部分浓缩成大致一个大致概括内容的词组，形成浓缩版知识框架（红笔），然后再思考框架和卡片之间的关系，思考卡片与卡片之间的关系，将脑袋中的想法写下来（蓝笔），以此来达到主动学习
第四步，就是可以联系教材，发现缺漏，继续补充整理
“不断反复”就是日后复习回看有新的想法或新学的与之前学的有联系，就要补充进脑图里，以达到将知识整合起来的目的
是的，这里的补充也可以是添加入新的材料进行验证，或提出新的问题卡片（这些问题卡片可以使用新的颜色标记，方便后续筛选）来建立卡片之间的联系，通常主动学习时，会提出许多问题，这些问题一部分可以从现有材料上得到，而许多时候我们需要参考多份材料进行验证，包括但不限于从b站视频，维基百科，知乎等地方进行补充。如果现有功能无法满足需求，就及时寻找，补充插件。当然，AI的回答也不妨为一种好的补充手段，但对她给出的答案要保持谨慎，因为有许多因素会影响他的回答。
2 个赞
在做红笔部分时，可以充分利用mn中折叠或展开全部节点的功能，这样可以将学习过程尽量集中在同一个地方完成
1 个赞
我也有这个问题，脑图分的太细、太大，复习的时候总感觉别扭
好的，非常感谢您的时间和回复！